محور المنتدى 66اولادنا والامتحانات

[صادق مهدي حسن]

\

اللهم صل على محمد وال محمد


وابدء على بركة الله تعالى محور رنامجكم الاسوعي والذي نامل ان يرفدنا ويرفدكم بطرق مفيدة للتواصل مع ابنائنا ....
واهلا وسهلا بالاستاذ الكريم المتواصل والسابق للخيرات (صادق مهدي حسن )


ورد واعي يحمل المنفعةوالفائدة في طياته وبودي ان اضيف :

النسبة للمدرسة والتعليم والامتحانات هي حصيلة سنة كاملة من الجد والمثابرة والدرس والمتابعة من الطالب اولا


ومن الاهل ومن المدرسة وسابدا الجانب الاول وهو الطالب :

فالامتحان النهائي هو تراكم من امتحانات ومستويات عدة سجلها الطالب خلال العام كله

فكثيرا مانجد المعلم بالامتحان النهائي وخاصة للصفوف الاولية يعتمد بالاضافة الى القصاصة الامتحانية


الى مستوى الطالب اليومي


فالطالب الجيد بكل يوم قد نجده يرتبك بالامتحان


او تعرض لظرف ما او مرض او او .....
فهل يعني ان المعلم يرسّب ذلك الطالب المجد ؟.....؟؟؟؟


طبعا لا ....

والعكس صحيح
اذن وصلنا لحصيلة بان للمستوى اليومي اثر كبير على نظرة المعلم يوم الامتحان النهائي


ولهذا اتعجب من طالب قضى السنة لعباً وبيوم الامتحان يريد التدارك لذلك التضيع ....!!!!
واسال استاذنا القدير (صادق مهدي حسن )انت ماذا تفعل بالامتحان مع هكذا طالب قضاها سنة لعب وتضييع ...؟؟؟؟وهل ترون ماارى من راي ...؟؟


بوركتم واسعدنا تواصلكم النافع ....

اللهم صل على محمد وآل محمد

الأخت الكريمة أم سارة تحية طيبة..

وشكرا لهذا التعقيب الممتع جداَ

أما ما يخص سؤالكم : فهذا الأمر ينطبق على الإمتحان الشفوي أكثر من إنطباقه على الإمتحان التحريري .. وعلى إعتبار أن درس اللغة الإنكليزية يتضمن الإمتحان الشفوي ، فأنا أتفق معكم فيما يخص الطالب المجد على أمتداد السنة ، فلو ارتبك أثناء جلسة الإمتحان الشفوي فلن آخذ هذا الإرتباك بنظر الإعتبار إطلاقاً ، بل لا أخفيكم سرا (لا أمتحن بعض الطلاب أحياناً لشدة ذكائهم ومعرفتي بمستوياتهم الرائعة)..

أما الطلاب الضعفاء (المهملون على امتداد السنة) ، فلهم حساب خاص .. أولاً أنبههم وأوضح لهم أن هناك فرصة كبيرة لهم لإجتياز الإمتحان النهائي وببساطة كبيرة ، وما عليهم إلا أن يتهيئوا وتدارك ما فاتهم ، وأن فرصة الإمتحان الشفوي فرصة لا تعوض ،لذا عليهم الإستعداد لذلك ، هذا الكلام يولد حافزاً لدى قسم لايستهان به من الطلبة الضعفاء فأجد أن بعضهم يستجيب أثناء أداء الإمتحان بصورة أكثر مما أتوقع أحياناً .. فأقابله بكلمات تشجيع ويفاجئني نجاحه في الإمتحان التحريري أيضاً ،أما درجة الإمتحان الشفوي فتعتمد على أداءه الجيد من جانب وعلى سلوكه وأداءه العلمي على مدار السنة من جانب آخر ..أما البعض الآخر من الطلاب ممن لا يتجاوب مع هذا الأسلوب فيأخذ نصيبه من الدرجات لا غير!

أعتذر عن الإطالة : شكرا جزيلا

[خادمة الامام الحسن]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

احسنتم لإختيار هذا المحور المهم جداً و الذي تعايشه كل عائله و يشمل كل افرادها ،،،
و شكراً للأخت شجون فاطمه على هذا الموضوع ،،

بالتأكيد ان للنجاح بتفوق و بدرجات ممتازه أهميه و ضروره كبيره ، بل ارى ان الطالب الذي يكتفي بمجرد النجاح الذي يضمن معه عدم الرسوب فقط ، هو انسان مقصر اذا لم يكن لديه مبرر مقنع ، و اذا بدأ حياته بالتقصير فكيف سيتابع حياته في المستقبل و يتحمل عبئ اسرة و هو قد اعتاد على التقصير في صغره ، و كما يقال التعلم في الصغر كالنقش على الحجر ،

و لكن هنا يتبادر الى ذهني سؤال مهم جداً بل هو استغراب شديد !!!

لماذا لا نرى مدارسنا بكوادرها التدريسيه تعير الأهميه الكافيه لمسألة تكريم الطلاب المتفوقين ، و هذا واقع قد عايشه اكثرنا ، فالطالب المجد يقضي سنة كامله من الجهد و الدراسه المستمره و يضحي بفرصٍ قد تمر عليه خلال العطل و الاعياد باللعب و الاستمتاع من اجل واجباته و دراسته ، و مع ذلك قد لا يكافئ ابداً و لا يتم تميزه عن زملائه الآخرين الذين لم يؤدوا واجبهم كما اداه زميلهم المتفوق ، و ان تمَّ تكريمهم بعد طول انتظار فلا يتم بالشكل المطلوب و اللائق بل يحدث بشكل سريع و عديم الاهتمام ، و الاسوء من ذلك ان يتم اخراج مجموعه كبيره جداً من الطلاب بإعتبارهم جميعاً من المتفوقين و في الحقيقه ان هذه المجموعه ليست متساويه ابداً من حيث الجهد و النتائج و العلامات ففيهم المتفوق جداً و فيهم من هو اقل منه بحيث انه من الظلم ان يتساوى معه !!! ، و لا ادري حقيقةً ما السبب الذي يدفع بعض المدرسين و الاداريين للتصرف بهذه الطريقه مع انهم يدركون جيداً الفرق في المستويات بين طالب و آخر ؟؟؟! ،
و يزداد الامر سوءاً اذا تم تكريم طلاب متفوقين من مرحله معينه في حين حُرم المتفوقين في المراحل الاخرى من هذا التكريم !!!


فهل هذا جزاء الطالب المتفوق ؟؟!
أليس تكريم المتفوق سواءاً كان طالباً او في اي وظيفه اخرى حق له بل هو واجب على المسؤول على ذلك ؟؟!
فلماذا هذا الاستخفاف بمشاعر المتفوق و اهمالها ؟؟!!!
الا يؤثر ذلك على نفسية الطالب ؟؟! و قد يسبب له التراجع في مستواه الدراسي ايضاً ؟؟!!

عذراً ان اطلت التساؤل و طرحت ما ليس من حقي ، و لكن في الحقيقه ان هذا الامر لطالما حيرني ، مع ان تكريم الطالب المتفوق لا يحتاج الى جهد جهيد !!!

[مقدمة البرنامج]

بسم الله الرحمن الرحيم والحمد لله رب العالمين

واللعن الدائم على أعدائهم أجمعين الى قيام يوم الدين
شكري للعزيزة أم سارة لأختيارها موضوعة {أولادنا والإمتحانات} وما تشهده العوائل والبيوتات
والأولاد من ضغط هذه الأيام ومع إرتفاع درجات الحرارة اللاهبة يجب ان ترتفع معها حرارة الحنان والأهتمام
والرعاية والقيام بتبريد الأعصاب والمزاج وتهدئة المنزل
من ضجيج ضوضاء ضيوف عزومات مناسبات أعياد ميلاد فيس بك وطرق التواصل الأخرى، كلها ممكن
أن تعوض في وقت أخر إلا الإمتحانات وثمرة السنة الدراسية .......
وسأكون مع نبض القلوب الدافئة التي تنبض حباً وعطفاً وحناناً على فلذة الكباد
وسأدير المحور مع العزيزة أم سارة مناصفة لكي لا نؤثر على خطة تدريس اولادنا وحبايبنا الصغار
وسأكون بخدمتكم ...وسأقوم بطرح سوأل عليكم
وأرجو من جناب الأعضاء الجواب لتعم الفائدة ونحن بأمس الحاجة الى النصيحة
في هذا الوقت الحرج
وسأكون بخدمتكم

اللهم صل على محمد وال محمد


اهلا والف سهلا ومرحبا العزيزة الغالية والطيبة الواعية كاتبة محورنا (شجون فاطمة )

نعم ساتشرف بمناصفتك للمحور معي انا مع اخوتي الاكارم ....

وانت مع الاخوات العزيزات

لتهوني الامر على فالحياة اصبحت امتحانات بمجملها عندي بيت /مدرسة /ومحور


لكن من اعدّ نفسه وهيئ ادواته ووقته سيكون ضاحكا ثلج القلب مع كل الامتحانات

ونسال الله ان نكون منهم ياغالية ....


وان ننجح بكل الامتحانات المتعددة بالحياة فليست الدراسة فقط هي امتحان بل الابتلاء والشدة والعسر


والوضع المادي والاجتماعي ووووو

كلها امتحانات والملائكة تسجل درجاتنا لحظة بلحظة وكلمة بكلمة فنسال الله بحق هذه الاشهر العظيمة الكريمة

ان نكون فيها من الناجحين وفي الاخرة من الفائزين ولحب علي وااولاده من الحائزين


بوركتي وشرفني تواصلك الراقي مع محورك الكريم ....

[مقدمة البرنامج]

زرت من أيام صديقاً لي قبيل المغرب فجاء ولده يسلم علي وهو مصفر اللون باديَ الضّعف ,
فقلت خيراً إن شاء الله ؟
قال أبوه :مابه من شيء ولكنه كان نائماً
قلت:وماله ينام غير وقت المنام ؟
قال :ليسهر في الليل,إنه يبقى ساهراً كل ليلة إلى الساعة الثانية.
قلت :ولم ؟ قال :يستعد للامتحان.



قلت أعوذ بالله !
هذا أقصر طرق الوصول إلى السقوط في الامتحان .
لقد دخلت خلال دراستي امتحانات لا أحصي عددها فما سقطت في واحد منها
بل كنت فيها كلها من المجلين السابقين
وما سهرت من أجلها ساعة بل كنت أنام أيام الامتحان أكثر مما أنام في غيرها .



فعجب الولد وقال:تنام أكثر؟
قلت نعم ,وهل إلا هذا .


أفرأيت رياضياً ,ملاكماً أو مصارعاً يهد جسده ليالي المباراة بالسهر,
أم تراه ينام ويأكل ويستريح ليدخل المباراة قوياً نشيطاً ؟



قال:والوقت؟
قلت :إن الوقت متسع ,
وإن ساعة واحدة تقرأ فيها وأنت مستريح



تنفعك أكثر من أربع ساعات تقرأ وأنت تعبان نعسان تظن أنك حفظت الدرس وأنت لم تحفظه.



قال:إن كانت هذه النصيحة الأولى فما الثانية ؟


قلت أن تعرف نفسك أولاً ,ثم تعرف كيف تقرأ ؟؟
فإن من الطلاب من هو بصري؛
يكاد يذكر في الامتحان صفحة الكتاب و مكان المسألة منها ,
ومنهم من هو سمعي
يذكر رنة صوت الأستاذ .



فإن كنت من أهل البصر فادرس وحدك,
وإن كنت من أهل السمع فادرس مع رفيق لك مثلك واجعله يقرأ عليك .



قال:وكيف أعرف نفسي؟



قلت :أنا أكتب عشر كلمات لا رابطة فيها (مثل : كتاب مئذنة ,سبعة عشر,هارون الرشيد... )
وأقرؤها عليك مرة واحدة ثم تكتب أنت ما حفظته منها.
وأكتب مثلها وأطلعك عليها لحظة وتكتب ما حفظته منها .
فإن حفظت بالسمع أكثر فأنت سمعي وإلا فأنت بصري.



قال والنصيحة الثالثة؟



قلت أن تجعل للدراسة برنامجاً تراعي فيه تنوع الدروس .
وأحسن طريقة وجدتها للقراءة أن تمر أولاً على الكتاب كله مراً سريعاً على أن يكون القلم في يدك ,
فما هو مهم خططت تحته خطاً والشرح الذي لا ضرورة له تضرب عليه بخط خفيف
والفقرة الجامعة تشير إليها بسهم .



ثم يأتي دور المراجعة,
فتأخذ الكتاب معك فتمشي في طريق خال وتستعرض في ذهنك مسائل الكتاب واحدة تلو الأخرى
تتصور أنك في الامتحان وأن السؤال قد وجه إليك فإذا وجدته حاضراً في ذهنك تركته ,
وإلا فتحت الكتاب فنظرت فيه نظراً تقرأ فيه الفقرات والجمل التي قد أشرت إليها فقط فتذكر ما نسيته ,
وإذا وجدت أنك لا تذكر من المسألة شيئاً أعدت قراءة الفصل كله .



والرابعة: ألا تخاف والخوف من الامتحان لا يكون من الغباء ولا التقصير ولا الجبن,
ولكن الخوف من شيء واحد وهو منشؤه وسببه ,
ذلك أن بعض الطلاب ينظرون إلى الكتاب الكبير والوقت القصير الباقي ويريدون أن يحفظوه كله في ساعة
فلا يستطيعون فيدخل الخوف عليهم من أن يجيء الامتحان وهم لم يكملوا حفظه .



ومثلهم مثل الذي يريد أن يمشي على رجليه من المزة إلى المطار ليدرك الطيارة وما معه إلا ساعتان ,
فإن قال لنفسه كيف أصل ؟ أو ركض كالمجانين فتعب حتى وقع , ولم يصل أبداً.



وإن قسم الوقت و الخطا وقال لنفسه :إن علي أن أمشي في الدقيقة مئة خطوة فقط ,
سار مطمئناً ووصل سالماً.



والخامسة:أن بعض الطلاب يقف أمام قاعة الامتحان يعرض في ذهنه مسائل الكتاب كلها ,
فإذا لم يذكرها اعتقد أنه غير حافظ درسه واضطرب وجزع .



كم تعرف من أسماء إخوانك وأحبائك؟ هل تستطيع أن تسردها كلها سرداً في لحظة واحدة ؟
لا , ولكن إذا مر الرجل أمامك أو وصف لك ذكرت اسمه.
فغيابها عن ذهنك ليس معناه أنها فقدت من ذاكرتك.



والسادسة: أنك كلما قرأت درساً استرحت بعده أو انصرفت إلى شيء بعيد عنه
ليستقر في ذهنك .
وإن إعادة القراءة للدرس بعد الفراغ منه مرات,كمن يأخذ صورة بالفوتوغراف
ثم يأخذها مرة ثانية من غير أن يبدل اللوحة أو يدير الفلم فتطمس الصورتان.



والسابعة:أن عليك أن تستريح ليلة الامتحان وتدع القراءة ،
تزور أهلك أو تتلهى بشيء يصرفك عن التفكير في الامتحان .
وأن تنام تلك الليلة تسع ساعات أو عشراً إذا استطعت ,
و لا تخش أن تذهب المعلومات من رأسك
فإن الذاكرة أمرها عجيب,إن ما ينقش فيها في الصبا لا ينسى .
وأنا أنسى والله اليوم ما تعشيت أمس ولكني أذكر ما كان قبل أربعين أو خمس وأربعين سنة كأني أراه الآن .



وأنت تبصر في التلفاز فلماً كنت شاهدته منذ عشر سنين فتذكره ولو سألتك عنه قبل أن تدخل لما عرفته .



والثامنة: أن تعلم أن الامتحان ميزان يصح حيناً وقد يخطئ حيناً وأن المصحح بشر ,
يكون مستريحاً يقرأ بإمعان وقد يتعب فلا يدقق النظر وأنه ينشط ويمل ويصيب ويخطئ ,
وقد جربوا مصححاً مرة أعطوه أوراقاً فوضع لها العلامات والدرجات ,
ثم محوا علاماته وجاؤوه بها مرة ثانية فإذا هو يبدل أحكامه عليها وتختلف درجاته في المرتين أكثر من عشرين في المئة .



وطلبوا من مصحح مرة أن يكتب هو الجواب الذي يستحق العلامة التامة فكتبوه بخط آخر وبدلوا فيه قليلاً وعرضوه عليه فأعطاه علامة دون الوسط .



والمصحح ليس في يده ميزان الذهب , وقد يتردد بين الستين والسبعين
وقد يكون في هذه العلامات العشر سقوط الطالب أونجاحه .فما العمل؟



عليك أن توضح خطك,
فإن سوء الخط وخفاءه ربما كان السبب في نقمة المدرس وغضبه ،
فأساء حكمه على الورقة فأسقطها . وأن تكثر من العناوين , وأن تقّطع الفقرات وتميزها ,



وأن تجتنب الفضول والاستطراد. وقد يستطرد التلميذ فيذكر أمراً لم يطلب منه ,
يريد أن يكشف به عن علمه , فيقع بخطيئة تكشف جهله فتكون سبب سقوطه .
هذا الذي عليك , وهذا هو الواجب في الامتحان وغيره.



على المرء أن يسعى ويعمل ولكن ليس النجاح دائماً منوطاً بالسعي والعمل .
يمرض اثنان, فيستشيران الطبيب الواحد ويتخذان العلاج الواحد ويكونان في المشفى الواحد
في الغرفة الواحدة وتكون معاملتهما واحدة فيموت هذا ويبرأ هذا .
فلم ؟من الله .



ويفتح اثنان متجرين ويأتيان بالبضاعة الواحدة ويتخذان طريقة للبيع واحدة ,
فيقع هذا على صفقة تجعله من كبار الأغنياء ويبقى ذلك في موضعه ,
فلم ؟ من الله .



وأنا لا أقول لأحد أن يترك السعي . السعي مطلوب ,
وعلى التلميذ أن يقرأ الكتاب كله حتى الحاشية التي لا يهتم غيره بها ,
إذ ربما كان السؤال منها , وبعد ذلك يتوجه إلى الله فيطلب منه النجاح .



وهذه خاتمة النصائحولكنها أهمها .
أيها الطالب,إذا أكملت استعدادك وعملت كل ما تقدر عليه فتوجه إلى الله وقل له :
يا رب,أنا عملت ما أستطيعه ,وهناك أشياء لا أستطيعها أنت وحدك تقدر عليها,
فاكتب لي بقدرتك النجاح ,ولا تجعل ورقتي تقع في يد مصحح مشدد لا يتساهل ,أو مهمل لا يدقق,
أو ساخط أو تعبان لا يحكم بالحق .



وانظر قبل ذلك في نفسك , فإن كانت على معصية أو تقصير فقومها ودع التقصير ,


وليست هذه الوصفة من عندي ولكنها وصفة وكيع شيخ الشافعي :



شَكَوْتُ إلَى وكيعٍ سُوءَ حفظِي
فأرشدَنِي إلى تركِ المَعَاصِي



وقَال بأنّ هذَا العِلم نـُور

ونور الله لا يـُهْدَى لعَاصِي

اللهم صل على محمد وال محمد


اهلا وسهلا اخي الكريم واستاذنا المعطاء (ابو محمد الذهبي )


وملاحظة مهمة وجهتم انظارنا لها وهي الراحة والتنظيم للوقت في حال الامتحانات


وهو امر يحتاج ابنائنا منا ان نهيئه لهم وهنا ساكون مع الدور الثاني المهم بالامتحانات وهو الاهل

فبالاضافة الى مايحتاج الابن او البنت منا من متابعة طوال العام وتواصل مع المدرسة والاساتذة


كذلك يحتاجون لتنظيم الوقت وتوضيح الرؤية لديهم عن اهمية الامتاحانات والمستوى العلمي لهم بكل عام


على حياتهم المستقلية كلها

واكيد اننا سنجد صعوبة بافهامهم ذلك خاصة مع وسائل الاشغال الحديثة من انترنت وتلفزيون والعاب

لكن يبقى دور الاهل هو الدور المهم في لفت انتباه الابن وشده للدرس والمدرسة

وبودي ان اسال استاذنا القدير (ابو محمد الذهبي )

لو كان لديك طالب متوسط المستوى لكن لسبب ما لايرفع مستواه ولا يتفاعل مع الدرس

كيف ستهيئ مثل هكذا طالب للامتحان لترفع مستواه للجيد جدااا او الممتاز ...؟؟؟؟


وهل ذلك ممكن ام هو حُلم يراود كل معلم يرى من طالبه مستطيعا وله القابلية على النجاح وبتفوق ..

بوركتم ووفقكم الباري للخيرات ....

[مقدمة البرنامج]

بسم الله الرحمن الرحيم

اللهم صل على محمد وآل محمد

موضوع حيوي ومهم ، تعيشه كل الأسر إلا ما ندر

وفي الواقع هو موضوع مترامي الأطراف ذو شجون وشجون وشجون

وسأبدا هنا بالرد على سؤالين للأخت مقدمة البرنامج:

*هل انتم ممن يعيرون اهمية لهذه المرحلة ام لا هو نجاح وبس ؟؟؟؟؟

يجب أن نحرص كل الحرص على أن يكون أبنائنا من المتميزين والأوائل في دراستهم وهذا يتم بالمتابعة اليومية لدروسهم ومراجعة المدرسة بين مدة وأخرى للإستفسار عنهم ...وتأتي مرحلة الإمتحانات النهائية كمحصلة لجهود سنة كاملة لذا ينبغي التركيز أكثر ، أما مجرد أن يكون التفكير بالنجاح فقط دون تميز فسيخلق منهم أشخاصاً عديمي المبالاة تجاه التعلم !




* هل المراجعة امر يقع على عاتق المدرسة ام التلميذ او هي من مهام الام ...او هي من مهام الاب ...؟؟؟؟؟

هذا أمر نسبي يختلف من تلميذ لآخر ومن ظرف لآخر ، ولكن على العموم يجب أن يكون عبئ المراجعة الأكبر على عاتق التلاميذ أنفسهم مع توجيه المعلمين ومراقبة الوالدين، أما أن يعتمد التلميذ على والديه أو أحدهما إعتماداً تاماً بحيث لا يدرس إلا إذا تواجد من يساعده فهذا أمر له عواقب وخيمة حيث ينشأ التلميذ إتكاليا وليس له القابلية على التفاعل مع أبسط المواد الدراسية ...

أكتفي بهذا القدر البسيط ، لمتابعة باقي الآراء إن شاء الله

\

اللهم صل على محمد وال محمد


وابدء على بركة الله تعالى محور رنامجكم الاسوعي والذي نامل ان يرفدنا ويرفدكم بطرق مفيدة للتواصل مع ابنائنا ....
واهلا وسهلا بالاستاذ الكريم المتواصل والسابق للخيرات (صادق مهدي حسن )


ورد واعي يحمل المنفعةوالفائدة في طياته وبودي ان اضيف :

النسبة للمدرسة والتعليم والامتحانات هي حصيلة سنة كاملة من الجد والمثابرة والدرس والمتابعة من الطالب اولا


ومن الاهل ومن المدرسة وسابدا الجانب الاول وهو الطالب :

فالامتحان النهائي هو تراكم من امتحانات ومستويات عدة سجلها الطالب خلال العام كله

فكثيرا مانجد المعلم بالامتحان النهائي وخاصة للصفوف الاولية يعتمد بالاضافة الى القصاصة الامتحانية


الى مستوى الطالب اليومي


فالطالب الجيد بكل يوم قد نجده يرتبك بالامتحان


او تعرض لظرف ما او مرض او او .....
فهل يعني ان المعلم يرسّب ذلك الطالب المجد ؟.....؟؟؟؟


طبعا لا ....

والعكس صحيح
اذن وصلنا لحصيلة بان للمستوى اليومي اثر كبير على نظرة المعلم يوم الامتحان النهائي


ولهذا اتعجب من طالب قضى السنة لعباً وبيوم الامتحان يريد التدارك لذلك التضيع ....!!!!
واسال استاذنا القدير (صادق مهدي حسن )انت ماذا تفعل بالامتحان مع هكذا طالب قضاها سنة لعب وتضييع ...؟؟؟؟وهل ترون ماارى من راي ...؟؟


بوركتم واسعدنا تواصلكم النافع ....

[حميدة العسكري]

الاخت الغالية شجون فاطمة محور يستحق الالتفات والاهتمام لانه يتعلق بشريحة مرشحة لقيادة المجتمع مستقبلا
نشكر الاخت الغالية ام سارة لاختيارها هذا الموضوع والتركيز عليه لما له من خطورة في نتائج سيحين قطافها
ارى ان التفوق والتميز لابد انه كان لن ينبثق من فراغ فكان لابد انه قد ولد مع الطالب منذ اول السنة الدراسية ان لم يكن منذ اول التحاق الطالب بالمدرسة
فماذا يشكل التفوق وماذا تشكل القناعة بالنجاح
بعض الطلبة ضعاف المستوى العلمي وقليلي الاهتمام بالمواد الدراسية بالكاد يدرس ايام الامتحانات
فلو اننا تابعناه ابتداء منذ اول السنة اولا باول
فانه لن يحتاج الى مزيد من الجهد كي يتقن المادة ويجتازها وبالتالي لن يربكنا نحن اولياء امره الذين اكثرنا نكون مشغولين بواجباتنا العلمية او التدريسية والامتحانات نحن الاخرون
لكن كيف نربي بذرة التفوق في نفس الطالب
طبعا عندما نرى يناعة بذرة العلم الاولى لدى اولادنا فعلينا ان نربيها كي نقتطفها جنى طيبا وذلك لن يكون بعبارات التشجيع وحسب بل بالمتابعة الدؤوبة
فبعض الطلبة لديهم بذرة التفوق لكن على حساب المادة العلمية كما لمست ذلك عند ولدي الكسول في مادة الرياضيات فيما يتقن عمل دوائر كهربائية ويفسر ظواهر فيزيائية مثلا
اذن لابد من توظيف تفوق الطالب لصالح مادته العلمية ليكون القطاف في موسمه تماما
اتمنى لطلبتنا التفوق والنجاح الدائمين وشكرا لكم وفقكم الله لمايرضى
تحاياي مع التقدير اخواتي واخواني .

[شجون فاطمة]

احسنتم عزيزتي ام ساره على اختيار هذا الموضوع للعزيزه شجون فاطمه ...مرحله الامتحانات مرحله مصيريه للطالب وحسب اغتقادي ان الطالب الجيد والمتفوق هو من يضبط مادته بنفسه ولا يحتاج لمعونه من احد سواء الوالدين او المدرس الخصوصي لانه خلال السنه كان منتبها لما يشرحه المدرس ولا توجد لديه ايه مشكله ....اما بالنسبه للطالب الضعيف فهو يحتاج لجهد جهيد من قبل الاهل لتوفير الجو المناسب ومن قبل المدرس لاعطائه جرعات مقويه من خلال بعض النصائح لئلا ينكسر في الامتحانات واتذكر ان احدى الطالبات الضعيفات جائت الى مدرستنا لانها ضعيفه بماده الفيزياء للسادس للعلمي وقد عملت ما بوسعي من خلال بعض النصائح للطالبات والاهتمام بالماده وقد نجحت بالوزاري والحمد لله تعالى ....ان شاء الله تعالى لتا عوده لكم

اللهم صل على محمد وآل محمد وعجل فرجهم
نورنا ردكم ايتها التربوية الفاضلة {أم التقى}بمحوركم الذي تتعاملون به من خلال تدريس شريحة
الشباب الواعد الذي سيقود المجتمع في المستقبل ،عزيزتي في المدارس وعندما يشخص المدرس او المعلم الذكي والذي
يتقي الله في كل أموره ، الطالب المتميّز عن الضعيف والمتخوف من المادة ويحاول تقديم النصح له ومساعدته في التغلب على الخوف
الداخلي له من هذه المادة ، لأن الطالب الضعيف بمادة ما يقنع عقله الباطن بأنه لا يفهم وفي الحقيقة هو لايريد
أن يفهم ، وهنا يأتي دور التربوي الفاضل المربي في وضع
النقاط فوق الحروف ، لأن شخصية المعلم لها التأثير الكبير على الطالب لحب المادة التي يشرحها
ومن ثم التفوق فيها والحصول على الدرجات العالية
سوألي لجنابكم :بإعتباركم أقرب الى نبض الكوادر التدريسية منا .. لماذا يلجئ بعض التدريسين
الى الغلظة في التدريس وإستخدام الكلمات النابية والتي بدورها تجعل الطالب ينفر من الدرس ولا يواضب
حتى على الحظور ؟؟؟ والنتيجة هو حصوله على الدرجات القليلة أو
الرسوب ..لأنه مهما يدرس ففي داخله هناك رفض للدرس بسبب إسلوب التربوي

والذي من المفروض أن يكون تربوياً أولاً ثم تدريسياً ؟!
وهل تعتقدون أن الغلظة في الأسلوب يعطي للتدريسي شخصية ؟؟؟

وعندما تكون نهاية السنة والطالب على وضعة من عدم الفهم لهذه المادة !سيضطر الأهل

الى التدريس الخصوصي للطالب ، مما يرهق العائلة مادياً وللطالب معنوياً
أرجو ردكم الكريم لتعم الفائدة من خبرتكم الطيبة

[شجون فاطمة]

اللهم صل على محمد وال محمد

مساء جديد بعطره ووعيه وفكره يحملنا مع ردودكم الكريمة وتفاعلكم الاجمل مع موضوع (اولادنا والامتحانات )


وكثير من الاهل يشتكون من هذه المرحلة بشدة اما لعناد الاولاد او لضعف مستواهم وعدم القراءة


او لعدم التركيز في المواد المدروسة


وساكون معكم لاستفيد من ارائكم المهمة هذا الموضوع واولا اسال

*هل انتم ممن يعيرون اهمية لهذه المرحلة ام لا هو نجاح وبس ؟؟؟؟؟

* هل المراجعة امر يقع على عاتق المدرسة ام التلميد او هي من مهام الام ...او هي من مهام الاب ...؟؟؟؟؟


ام تحبذ الطرق الاخر ى للمراجعة الاصدقاء ،المدرس الخصوصي .....


وماهي فوائد هذه الطرق او مضارها ....؟؟؟

ونامل اننا جميعا سنستفيد من هذا الموضوع المرتبط مصير الابناء ومستقلهم العلمي والعملي ......


وسانتظر جميل تفاعلكم كما عهدناكم بكل محور .....

بسم الله الرحمن الرحيم والحمد لله رب العالمين

واللعن الدائم على أعدائهم أجمعين الى قيام يوم الدين
شكري للعزيزة أم سارة لأختيارها موضوعة {أولادنا والإمتحانات} وما تشهده العوائل والبيوتات
والأولاد من ضغط هذه الأيام ومع إرتفاع درجات الحرارة اللاهبة يجب ان ترتفع معها حرارة الحنان والأهتمام
والرعاية والقيام بتبريد الأعصاب والمزاج وتهدئة المنزل
من ضجيج ضوضاء ضيوف عزومات مناسبات أعياد ميلاد فيس بك وطرق التواصل الأخرى، كلها ممكن
أن تعوض في وقت أخر إلا الإمتحانات وثمرة السنة الدراسية .......
وسأكون مع نبض القلوب الدافئة التي تنبض حباً وعطفاً وحناناً على فلذة الكباد
وسأدير المحور مع العزيزة أم سارة مناصفة لكي لا نؤثر على خطة تدريس اولادنا وحبايبنا الصغار
وسأكون بخدمتكم ...وسأقوم بطرح سوأل عليكم
وأرجو من جناب الأعضاء الجواب لتعم الفائدة ونحن بأمس الحاجة الى النصيحة
في هذا الوقت الحرج
وسأكون بخدمتكم

[ابو محمد الذهبي]

زرت من أيام صديقاً لي قبيل المغرب فجاء ولده يسلم علي وهو مصفر اللون باديَ الضّعف ,
فقلت خيراً إن شاء الله ؟
قال أبوه :مابه من شيء ولكنه كان نائماً
قلت:وماله ينام غير وقت المنام ؟
قال :ليسهر في الليل,إنه يبقى ساهراً كل ليلة إلى الساعة الثانية.
قلت :ولم ؟ قال :يستعد للامتحان.



قلت أعوذ بالله !
هذا أقصر طرق الوصول إلى السقوط في الامتحان .
لقد دخلت خلال دراستي امتحانات لا أحصي عددها فما سقطت في واحد منها
بل كنت فيها كلها من المجلين السابقين
وما سهرت من أجلها ساعة بل كنت أنام أيام الامتحان أكثر مما أنام في غيرها .



فعجب الولد وقال:تنام أكثر؟
قلت نعم ,وهل إلا هذا .


أفرأيت رياضياً ,ملاكماً أو مصارعاً يهد جسده ليالي المباراة بالسهر,
أم تراه ينام ويأكل ويستريح ليدخل المباراة قوياً نشيطاً ؟



قال:والوقت؟
قلت :إن الوقت متسع ,
وإن ساعة واحدة تقرأ فيها وأنت مستريح



تنفعك أكثر من أربع ساعات تقرأ وأنت تعبان نعسان تظن أنك حفظت الدرس وأنت لم تحفظه.



قال:إن كانت هذه النصيحة الأولى فما الثانية ؟


قلت أن تعرف نفسك أولاً ,ثم تعرف كيف تقرأ ؟؟
فإن من الطلاب من هو بصري؛
يكاد يذكر في الامتحان صفحة الكتاب و مكان المسألة منها ,
ومنهم من هو سمعي
يذكر رنة صوت الأستاذ .



فإن كنت من أهل البصر فادرس وحدك,
وإن كنت من أهل السمع فادرس مع رفيق لك مثلك واجعله يقرأ عليك .



قال:وكيف أعرف نفسي؟



قلت :أنا أكتب عشر كلمات لا رابطة فيها (مثل : كتاب مئذنة ,سبعة عشر,هارون الرشيد... )
وأقرؤها عليك مرة واحدة ثم تكتب أنت ما حفظته منها.
وأكتب مثلها وأطلعك عليها لحظة وتكتب ما حفظته منها .
فإن حفظت بالسمع أكثر فأنت سمعي وإلا فأنت بصري.



قال والنصيحة الثالثة؟



قلت أن تجعل للدراسة برنامجاً تراعي فيه تنوع الدروس .
وأحسن طريقة وجدتها للقراءة أن تمر أولاً على الكتاب كله مراً سريعاً على أن يكون القلم في يدك ,
فما هو مهم خططت تحته خطاً والشرح الذي لا ضرورة له تضرب عليه بخط خفيف
والفقرة الجامعة تشير إليها بسهم .



ثم يأتي دور المراجعة,
فتأخذ الكتاب معك فتمشي في طريق خال وتستعرض في ذهنك مسائل الكتاب واحدة تلو الأخرى
تتصور أنك في الامتحان وأن السؤال قد وجه إليك فإذا وجدته حاضراً في ذهنك تركته ,
وإلا فتحت الكتاب فنظرت فيه نظراً تقرأ فيه الفقرات والجمل التي قد أشرت إليها فقط فتذكر ما نسيته ,
وإذا وجدت أنك لا تذكر من المسألة شيئاً أعدت قراءة الفصل كله .



والرابعة: ألا تخاف والخوف من الامتحان لا يكون من الغباء ولا التقصير ولا الجبن,
ولكن الخوف من شيء واحد وهو منشؤه وسببه ,
ذلك أن بعض الطلاب ينظرون إلى الكتاب الكبير والوقت القصير الباقي ويريدون أن يحفظوه كله في ساعة
فلا يستطيعون فيدخل الخوف عليهم من أن يجيء الامتحان وهم لم يكملوا حفظه .



ومثلهم مثل الذي يريد أن يمشي على رجليه من المزة إلى المطار ليدرك الطيارة وما معه إلا ساعتان ,
فإن قال لنفسه كيف أصل ؟ أو ركض كالمجانين فتعب حتى وقع , ولم يصل أبداً.



وإن قسم الوقت و الخطا وقال لنفسه :إن علي أن أمشي في الدقيقة مئة خطوة فقط ,
سار مطمئناً ووصل سالماً.



والخامسة:أن بعض الطلاب يقف أمام قاعة الامتحان يعرض في ذهنه مسائل الكتاب كلها ,
فإذا لم يذكرها اعتقد أنه غير حافظ درسه واضطرب وجزع .



كم تعرف من أسماء إخوانك وأحبائك؟ هل تستطيع أن تسردها كلها سرداً في لحظة واحدة ؟
لا , ولكن إذا مر الرجل أمامك أو وصف لك ذكرت اسمه.
فغيابها عن ذهنك ليس معناه أنها فقدت من ذاكرتك.



والسادسة: أنك كلما قرأت درساً استرحت بعده أو انصرفت إلى شيء بعيد عنه
ليستقر في ذهنك .
وإن إعادة القراءة للدرس بعد الفراغ منه مرات,كمن يأخذ صورة بالفوتوغراف
ثم يأخذها مرة ثانية من غير أن يبدل اللوحة أو يدير الفلم فتطمس الصورتان.



والسابعة:أن عليك أن تستريح ليلة الامتحان وتدع القراءة ،
تزور أهلك أو تتلهى بشيء يصرفك عن التفكير في الامتحان .
وأن تنام تلك الليلة تسع ساعات أو عشراً إذا استطعت ,
و لا تخش أن تذهب المعلومات من رأسك
فإن الذاكرة أمرها عجيب,إن ما ينقش فيها في الصبا لا ينسى .
وأنا أنسى والله اليوم ما تعشيت أمس ولكني أذكر ما كان قبل أربعين أو خمس وأربعين سنة كأني أراه الآن .



وأنت تبصر في التلفاز فلماً كنت شاهدته منذ عشر سنين فتذكره ولو سألتك عنه قبل أن تدخل لما عرفته .



والثامنة: أن تعلم أن الامتحان ميزان يصح حيناً وقد يخطئ حيناً وأن المصحح بشر ,
يكون مستريحاً يقرأ بإمعان وقد يتعب فلا يدقق النظر وأنه ينشط ويمل ويصيب ويخطئ ,
وقد جربوا مصححاً مرة أعطوه أوراقاً فوضع لها العلامات والدرجات ,
ثم محوا علاماته وجاؤوه بها مرة ثانية فإذا هو يبدل أحكامه عليها وتختلف درجاته في المرتين أكثر من عشرين في المئة .



وطلبوا من مصحح مرة أن يكتب هو الجواب الذي يستحق العلامة التامة فكتبوه بخط آخر وبدلوا فيه قليلاً وعرضوه عليه فأعطاه علامة دون الوسط .



والمصحح ليس في يده ميزان الذهب , وقد يتردد بين الستين والسبعين
وقد يكون في هذه العلامات العشر سقوط الطالب أونجاحه .فما العمل؟



عليك أن توضح خطك,
فإن سوء الخط وخفاءه ربما كان السبب في نقمة المدرس وغضبه ،
فأساء حكمه على الورقة فأسقطها . وأن تكثر من العناوين , وأن تقّطع الفقرات وتميزها ,



وأن تجتنب الفضول والاستطراد. وقد يستطرد التلميذ فيذكر أمراً لم يطلب منه ,
يريد أن يكشف به عن علمه , فيقع بخطيئة تكشف جهله فتكون سبب سقوطه .
هذا الذي عليك , وهذا هو الواجب في الامتحان وغيره.



على المرء أن يسعى ويعمل ولكن ليس النجاح دائماً منوطاً بالسعي والعمل .
يمرض اثنان, فيستشيران الطبيب الواحد ويتخذان العلاج الواحد ويكونان في المشفى الواحد
في الغرفة الواحدة وتكون معاملتهما واحدة فيموت هذا ويبرأ هذا .
فلم ؟من الله .



ويفتح اثنان متجرين ويأتيان بالبضاعة الواحدة ويتخذان طريقة للبيع واحدة ,
فيقع هذا على صفقة تجعله من كبار الأغنياء ويبقى ذلك في موضعه ,
فلم ؟ من الله .



وأنا لا أقول لأحد أن يترك السعي . السعي مطلوب ,
وعلى التلميذ أن يقرأ الكتاب كله حتى الحاشية التي لا يهتم غيره بها ,
إذ ربما كان السؤال منها , وبعد ذلك يتوجه إلى الله فيطلب منه النجاح .



وهذه خاتمة النصائحولكنها أهمها .
أيها الطالب,إذا أكملت استعدادك وعملت كل ما تقدر عليه فتوجه إلى الله وقل له :
يا رب,أنا عملت ما أستطيعه ,وهناك أشياء لا أستطيعها أنت وحدك تقدر عليها,
فاكتب لي بقدرتك النجاح ,ولا تجعل ورقتي تقع في يد مصحح مشدد لا يتساهل ,أو مهمل لا يدقق,
أو ساخط أو تعبان لا يحكم بالحق .



وانظر قبل ذلك في نفسك , فإن كانت على معصية أو تقصير فقومها ودع التقصير ,


وليست هذه الوصفة من عندي ولكنها وصفة وكيع شيخ الشافعي :



شَكَوْتُ إلَى وكيعٍ سُوءَ حفظِي
فأرشدَنِي إلى تركِ المَعَاصِي



وقَال بأنّ هذَا العِلم نـُور

ونور الله لا يـُهْدَى لعَاصِي

[كربلاء الحسين]

أن الطالب عليه أن يستعد للامتحانات منذ بداية العام الدراسي، ولا يؤجل المراجعه إلى ما قبل الامتحانات بشهر، كي لا يقع فريسة للضغط والاكتئاب، وليس من الصحة في شيء أن تطغى على البيت في فترة الامتحان هذه الحالة من القلق والتوتر، بل لابد من التهيئة النفسية الجيدة للأبناء؛ حتى تمر هذه الأيام بشكل طبيعي.أن أهم ما يحتاجه الأبناء طوال عمرهم وفى فترات الامتحان بشكل خاص، هو الحب غير المشروط، واعتبار فترة الامتحانات فرصة تربوية لاستدراك النقص أو الوسائل السلبية في تربية الأبناء، وكذلك في العلاقة بينهم وبين الآباء.

دعاء تيسير الامتحان على أولادنا

اللهم
يسر الامتحانات على أولادنا ، اللهم كن معهم وقت
النسيان فذكرهم ، وكن معهم وقت السؤال فأجبهم ، اشرح
صدورهم ، ويسر أمورهم ، واحلل عقدة من ألسنتهم ،

اللهم آمين يارب العالمين

ثبت أقدامهم ، اللهم أنزل السكينة فى قلوبهم ، اللهم
ذكرهم اذا نسوا ، اللهم علمهم اذا جهلوا ، اللهم اجعل منهم
الطبيب المسلم ، والمحامى المسلم ، والصيدلى المسلم ، والجندى المسلم ،
والمهندس المسلم ، والعالم المسلم
والمفكر المسلم
اللهم اجعل الامتحانات بردا وسلاما على قلوب أبنائنا ، اللهم ذكرهم عند
السؤال ، وألهمهم الاجابة الصحيحة ،
اشرح صدورهم ويسر أمورهم ، اهد أولادنا وبارك فى أرزاقنا
اللهم اكتب لهم النجاح فى الدنيا وفى الآخرة
اللهم وفق أبناءنا للعلم وتحصيل العلم

أمين يارب العالمين



*دعاء عند بدء الدراسة:
اللهم اني اسألك فهم النبين والهام الملائكة
المقربين برحمتك يا ارحم الراحمين اللهم اجعل السنتنا عامرة بذكرك
وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك أنك على كل
شئ قدير وحسبي الله ونعم الوكيل.


*دعاء عند الانتهاء من الدراسة:
اللهم اني استودعك ما علمت وما وعيت فأعني به
كلما احتجت اليه وذكرني به أذا نسيت.





*دعاء عند بداية الأجابة:
ربي اشرح لي صدري ويسر لي أمري
واحلل عقدة من لساني يفقه قولي بسم الله الفتاح اللهم
لا سهل الا ما جعلته سهل وانت تجعل الصعب سهلا
اذا شئت يا أرحم الراحمين.


*دعاء عند تعسر أجابة الامتحان:
لا اله الا انت سبحانك اني كنت من
الظالمين يا حي يا قيوم برحمتك استغيث
اني مسني الضر وانت ارحم الراحمين.



*دعاء عند النسيان:
اللهم يا جامع الناس ليوم لا ريب فيه اجمع علي ضالتي.




*دعاء الانتهاء من اجابة الامتحان:
الحمدلله الذي هدانا لهذا وما كنا لنهتدي لولا أن هدانا.







قبل المذكره

اللهم اني اسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين اللهم اجعل السنتنا عامرة بذكرك
وقلوبنا بخشيتك واسرارنا بطاعتك انك على كل شيء قدير.

بعد المذاكرة

اللهم اني استودعك ما قرات وما حفظت وما تعلمت فردة الي عند حاجتي الية انك على كل شيء قدير

يوم الامتحان

اللهم اني توكلت عليك وسلمت امري اليك لاملجا ولامنجا منك الا اليك.


قبل البدء بالحل

رب اشرح لي صدري ويسر لي امري واحلل عقدة من لساني يفقهو قولي.

عند النسيان

اللهم ياجامع الناس ليوم لا ريب فية اجمع علي ضالتي.

بعد الانتهاء من الامتحان

الحمدلله الذي هدانا الى هذا وماكنا لنهتدي لولا ان هدانا الله.